Contextualizando a Mudança: da teoria a prática

A educação constitui a base de toda a formação e organização humana. Os instrumentos usados durante todo este processo são de extrema importância para construção e reprodução de visão de mundo, para formação de cidadãos efetivamente participativos e estimulados. Portanto, é visível a necessidade de adequações didáticas de ensino/aprendizagem que alcancem a tais expectativas, criando condições que permitam interconexões com o processo educacional e a evolução de recursos tecnológicos como meios para alcançar uma aprendizagem diferenciada e significativa.

Buscando atender a essa necessidade, a turma do 3º Ano do Ensino Fundamental desenvolveu várias atividades explorando as tecnologias disponíveis na escola. Dentre as atividades realizadas, uma que foi muito rica e interessante foi a “Soletrando”, pois com esta atividade, os alunos puderam pesquisar palavras novas, descobrir seus significados, se familiarizar com os recursos disponíveis no programa e manusear o computador com facilidade e conhecimento.

O HagáQuê é mais um instrumento de aprendizagem riquíssimo em recursos. O software educativo disponibiliza um banco de imagens com diversos componentes para construção de Histórias em Quadrinhos (HQs), possuindo ainda, editor de textos e muitos outros recursos que possibilita o domínio da linguagem e da escrita.

Além de entreter, as HQs podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem dos mais diversos conteúdos. O programa foi criado, objetivando facilitar o processo de criação de Histórias em Quadrinhos por qualquer pessoa, mesmo esta sendo inexperiente no uso do computador, mas os recursos disponibilizados são suficientes para não limitar a imaginação de quem o utiliza.

Além de possuir caráter educativo, o software é interativo e desperta o interesse de quem o manuseia, criando histórias engraçadas, coloridas e cheias de imaginação.

Explorando o Software HAGAQUÊ

“Contextualizando a mudança: da teoria a prática

Os avanços na virtualização da aprendizagem, ainda seguem de maneira lenta e muito polêmica em nossas Instituições de Ensino. Polêmica porque muitos educadores não acreditam que essas novas linguagens e métodos virtuais alcancem de forma satisfatória o aprendizado dos alunos. Lenta, justamente por haver muitas incógnitas sobre o verdadeiro papel dessas linguagens. As conversas virtuais, gramaticalmente falando, prejudicam a escrita e leitura dos alunos, pois o ponto forte das mesmas são as escritas de forma incorreta, o que é aceito sem nenhum problema e sem nenhuma correção, na linguagem multimodal.

            Na prática de sala de aula, como educadora, procuro interagir as aulas a serem ministradas com as novas estratégias de ensino que desperta mais a atenção da clientela. Conversas informais a respeito do assunto mais comentado na Internet, o vídeo mais recente do youtube, dentre outros assuntos, buscando contextualizar os assuntos abordados com a temática da aula.

            As tecnologias contribuem significativamente para o aprendizado dos alunos por possuir atrativos que não são encontrados em livros e muito menos apresentado pelo professor de maneira tão chamativa. Através da tecnologia, os alunos leem com mais facilidade e vontade, se interessam mais pelos recursos apresentados e manuseiam com muito mais facilidade os conteúdos que em sala de aula, seria muito mais dificultoso.

Contextualizando a mudança.

Mediante a leitura do texto de Pedro Demo, o que podemos refletir sobre a questão dos desafios da linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola, é que em nossa prática pedagógica procuramos acompanhar as mudanças que chegam diariamente de maneira avassaladora em nossas vidas. A prática do diálogo é algo que faz parte da rotina de qualquer educador. Cremos que nenhuma prática docente ocorre sem o diálogo, mas é certo, que o diálogo que praticamos com os nossos educandos nem sempre é o que é desejado por eles. Seria utopia dizermos que tudo o que acontece em nossas salas de aula é o que é esperado pelos alunos. Na atual conjectura que nos encontramos nem sempre conseguimos atingir o ensino ideal para os mesmos. Uma regência multimodal assim como enfoca Demo, certamente ainda está meio distante da nossa realidade.

Navegando pela Wikipédia e pelo Wickicionário”

A Wikipédia é uma ferramenta de trabalho muito utilizada por todos as pessoas que fazem uso da Internet, pois a mesma é tida como um excelente site de pesquisa escolar. Atualmente, a Wikipédia vem sendo vista não só como uma referência enciclopédica, mas também como um recurso de notícias atualizado com frequência por causa da rapidez com que artigos sobre acontecimentos recentes aparecem. É um  website que se tornou a maior e mais popular obra de referência geral na Internet.

Nas pesquisas de satisfação quanto a esta ferramenta, a mesma é citada como referência em serviços da Web, juntamente com o YouTube, MySpace e Facebook, atingindo assim, alto grau de satisfação por parte dos usuários.

Projetado como o companheiro lexical a Wikipédia, o Wikcionário é uma outra ferramenta que tem crescido muito, pois além de ser um dicionário padrão, está buscando trazer a definição das palavras, informações suficientes para realmente entendê-las. É considerado como sendo um guia de rima, livros de frases, estatísticas de linguagem e apêndices extensivos. 

O Wikcionário ao contrário dos dicionários padrão está escrito de forma colaborativa por  voluntários, estando o mesmo disponível em 158 idiomas. O objetivo dessa ferramenta é o de definir todas as palavras em todas as línguas.

Relatório da Aula com Hipertexto

Relatorio 2.6

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